A.高尚的動機
B.低級的動機
C.近景的直接性動機
D.遠景的間接性動機
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.保證良好的體魄
B.樹立正確的職業(yè)價值觀
C.及時排解不良情緒
D.科學(xué)地進行擇業(yè)心理調(diào)適
E.做好擇業(yè)的心理準備
A.提高認識水平
B.豐富感情世界
C.發(fā)展意志能力
D.促進道德形成
E.激發(fā)創(chuàng)造潛能
A.技能是先天素質(zhì)的后天因素的融合體
B.技能是一種長期形成的習慣方式
C.技能是符合法則的活動方式
D.技能是知識轉(zhuǎn)化為能力的中間環(huán)節(jié)
A.分析探題
B.相應(yīng)知識的重現(xiàn)
C.探題類化
D.解題與驗證
A.學(xué)習歸因
B.學(xué)習誘因
C.學(xué)習期待
D.學(xué)習需要
最新試題
動作技能形成的最終階段是動作模仿。（）
教學(xué)評價是對教師的評價、對學(xué)生的評價和對教學(xué)手段的評價。（）
符號學(xué)習理論認為學(xué)習的實質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。（）
測量情感目標是否達到和認知目標是否達到是一樣的。（）
學(xué)習共同體是由學(xué)習者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習者之間是協(xié)商、互動、合作的關(guān)系。（）
讓學(xué)生自己編制一份測驗小學(xué)兩步應(yīng)用題的測題，這是操作評定方法。（）
人本主義學(xué)習理論認為學(xué)習最重要的任務(wù)是學(xué)生對知識的信息加工和理解。（）
完善化和自動化是技能形成的標志。（）
下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯誤運用無意注意規(guī)律的是（）。
學(xué)習策略最基本的特性是（）。