單項選擇題認為教育不是生活的準備,而是生活本身,即生活經(jīng)驗的不斷改造或改組的教育家是()。
A.美國的杜威
B.瑞士的裴斯泰洛齊
C.英國的斯賓塞
D.德國的赫爾巴特
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1.單項選擇題人類社會積累類經(jīng)驗的有效方式是()
A.活動
B.教育
C.遺傳
D.勞動
2.單項選擇題決定著教育本質(zhì)的同一的、穩(wěn)定的、固有的東西是()
A.社會實踐活動
B.交往活動
C.人的培養(yǎng)
D.社會經(jīng)驗的傳遞
3.單項選擇題教育的質(zhì)的規(guī)定性就是教育的()。
A.特性
B.普遍性
C.目的性
D.社會性
4.單項選擇題教育內(nèi)容是()
A.教育者和受教育者的共同客體
B.主客體的統(tǒng)一
C.受教育者的客體
D.教育者的客體
5.單項選擇題“教教育是生活的準備,如何經(jīng)營完美的生活是教育應(yīng)教導(dǎo)的一件大事,這是()的觀點
A.瑞士教育家裴斯泰洛齊
B.德國思想家雅斯貝爾斯
C.英國教育家斯賓塞
D.美國教育家杜威
最新試題
()主張教育目的應(yīng)以個人需要為邏輯起點,根據(jù)人的本性追求以及個人自身的完善需要來引導(dǎo)教育活動。
題型:單項選擇題
泰勒認為,課程評價的方式主要是紙筆測試。()
題型:判斷題
()不屬于實用主義教育學(xué)的觀點。
題型:單項選擇題
教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向認為有效的教師專業(yè)發(fā)展必然是一個綜合、整體、系統(tǒng)的復(fù)雜過程。()
題型:判斷題
()不屬于宏觀教育制度。
題型:單項選擇題
根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論,守恒觀念的形成標志著兒童認知發(fā)展進入()。
題型:單項選擇題
教師專業(yè)學(xué)習(xí)主要就教師專業(yè)發(fā)展不夠重視教師的主動性而提出的。()
題型:判斷題
素養(yǎng)立意的教學(xué)目標一旦知識化,就會蛻化“知識本位”教學(xué)。()
題型:判斷題
()不是教育制度一般應(yīng)包括的基本要求。
題型:單項選擇題
()不屬于中國封建社會學(xué)校的主要類型。
題型:單項選擇題