A、計(jì)劃策略
B、資源管理策略
C、精加工策略
D、組合策略
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A、學(xué)生在考試之后能準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)自己的分?jǐn)?shù)
B、學(xué)生在學(xué)習(xí)中能舉一反三
C、學(xué)生在閱讀時(shí)遇到難點(diǎn)停下來(lái)思考,或回到前面重新閱讀
D、利用復(fù)述策略記憶
A、認(rèn)知策略
B、元認(rèn)知
C、元認(rèn)知控制
D、元認(rèn)知計(jì)劃
A、復(fù)述策略
B、資源管理策略
C、精加工策略
D、組織策略
A、綱要策略
B、歸類(lèi)策略
C、計(jì)劃策略
D、復(fù)述策略
A、表格
B、摘錄
C、列提綱
D、過(guò)度學(xué)習(xí)
最新試題
感覺(jué)動(dòng)作階段的兒童,其思維的典型特點(diǎn)是()。
測(cè)量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。()
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是()。
有人喜歡周末在家聽(tīng)古典音樂(lè)。這在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)體系中屬于()。
動(dòng)作技能形成的最終階段是動(dòng)作模仿。()
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的,助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動(dòng)、合作的關(guān)系。()
個(gè)體認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方向的能力是指()。
與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接的近景性動(dòng)機(jī)。()
測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷、觀察、談話法均屬于正式評(píng)價(jià)。()
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒(méi)有區(qū)別。()