A、人身權(quán)是某些財(cái)產(chǎn)權(quán)取得的前提
B、人身權(quán)可以轉(zhuǎn)化為財(cái)產(chǎn)權(quán)
C、人身權(quán)受到損害時(shí)的財(cái)產(chǎn)性補(bǔ)償
D、人身權(quán)在特定情況下等同于財(cái)產(chǎn)
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A、要根據(jù)科技論文的性質(zhì)、內(nèi)容，盡量寫成報(bào)道性摘要
B、應(yīng)排除本學(xué)科領(lǐng)域已經(jīng)成為常識(shí)或科普性的內(nèi)容
C、要求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語義確切、表述簡(jiǎn)明
A、圖形的示意性
B、內(nèi)容的寫實(shí)性
C、色彩的鮮明性
A、執(zhí)業(yè)權(quán)
B、能力認(rèn)證
C、知識(shí)產(chǎn)權(quán)
D、健康權(quán)
A、獲得報(bào)酬權(quán)
B、著作權(quán)
C、專利權(quán)
D、其他知識(shí)產(chǎn)權(quán)客體
A、同一級(jí)標(biāo)題應(yīng)反映不同層次內(nèi)容
B、同一級(jí)標(biāo)題應(yīng)盡量講究排比，即結(jié)構(gòu)應(yīng)相同或相似，意義相關(guān)，語氣一致
C、有上下層關(guān)系的不同層次標(biāo)題，應(yīng)在內(nèi)容上相互聯(lián)系，相互照應(yīng)
最新試題
在工作重新設(shè)計(jì)的方法中，使員工在同一水平的職位上輪換工作，通過多樣化的職業(yè)活動(dòng)以提高能力，避免職務(wù)專業(yè)化所產(chǎn)生的厭倦的設(shè)計(jì)方法稱為（）
員工組織社會(huì)化過程是員工融入組織成為合格員工的過程，個(gè)人對(duì)崗位的適應(yīng).組織文化的適合和職業(yè)心理的轉(zhuǎn)換。這是指組織生涯規(guī)劃作用中的（）
對(duì)工作和生活方面的問題提供支持，替一些被指導(dǎo)者所發(fā)生的錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任，在必要時(shí)間可以作為一個(gè)緩沖帶，這是指導(dǎo)師計(jì)劃的（）
支持被指導(dǎo)者的職業(yè)生涯發(fā)展，并與之建立相關(guān)的聯(lián)系，這是指導(dǎo)師計(jì)劃的（）
組織根據(jù)各個(gè)員工的特長(zhǎng)、興趣與愛好不同，進(jìn)行人力資源配置和開發(fā)，做到人盡其才，才盡其用，促進(jìn)員工的發(fā)展。這是指組織生涯規(guī)劃作用中的（）
具體目標(biāo)是指在經(jīng)歷職業(yè)生涯開發(fā)后個(gè)人體現(xiàn)出來的各個(gè)與職業(yè)相關(guān)的不同側(cè)面，包括（）
具有（）的人通常表現(xiàn)為分析、創(chuàng)造、好奇、獨(dú)立等個(gè)性特質(zhì)，會(huì)被吸引去從事那些需要思考、組織和理解的活動(dòng)。
講授課法的優(yōu)劣不包括（）
職業(yè)生涯階梯中的不屬于階梯劃分的是（）
采用一組模擬情景和模擬工作任務(wù)來對(duì)管理人員進(jìn)行培訓(xùn)的方法是指（）