A.構(gòu)造完型
B.嘗試錯(cuò)誤
C.形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)
D.建立條什反射
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A.桑代克
B.苛勒
C.布魯納
D.斯金納
A.完形—頓悟說(shuō)
B.嘗試一錯(cuò)誤錯(cuò)誤
C.認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論
D.有意義接受學(xué)習(xí)淪
A.嘗試與錯(cuò)誤
B.形成認(rèn)知地圖
C.頓悟
D.觀察
A.負(fù)強(qiáng)化
B.正強(qiáng)化
C.無(wú)強(qiáng)化
D.懲罰
A.聯(lián)結(jié)律
B.效果律
C.準(zhǔn)備律
D.練習(xí)律
最新試題
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時(shí)可以采?。ǎ?。
下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯(cuò)誤運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律的是（）。
學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)定與教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有關(guān)系。（）
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是（）。
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說(shuō)法正確的是（）
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望，但老師總不滿(mǎn)足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱(chēng)為（）。
根據(jù)研究表明，教室的溫度在（）℃時(shí)，智力活動(dòng)最佳。
下列四種情形中，智商相關(guān)程度最低的是（）。
與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接的近景性動(dòng)機(jī)。（）
教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)手段的評(píng)價(jià)。（）