A.發(fā)現(xiàn)教學(xué)
B.程序教學(xué)
C.計算機輔助教學(xué)
D.掌握教學(xué)
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A.引起學(xué)生注意
B.揭示教學(xué)目標(biāo)
C.適時給予反饋
D.評定學(xué)習(xí)結(jié)果
A.高智商者一定高創(chuàng)造力
B.低創(chuàng)造力者一定低智商
C.高創(chuàng)造力者一定高智商
D.高創(chuàng)造力者不一定高智商
A.縱愛
B.放任
C.民主
D.嚴(yán)厲
A.表征問題
B.選擇策略
C.執(zhí)行策略
D.識別問題
A.目的性
B.能動性
C.序列性
D.認知性
最新試題
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有（）。
在觀察學(xué)習(xí)中，只要觀察者看到榜樣的行為受到了強化，就等于觀察者受到了間接強化，因而也能對觀察者的模仿起到動機激勵作用。此為（）
學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。（）
讓學(xué)生自己編制一份測驗小學(xué)兩步應(yīng)用題的測題，這是操作評定方法。（）
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時期是在（）。
完善化和自動化是技能形成的標(biāo)志。（）
智力發(fā)展較差的學(xué)生，通過老師的具體提示或通過具體的學(xué)習(xí)可以熟練運用學(xué)習(xí)策略。（）
課堂上學(xué)生有很強的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。
下列四種情形中，智商相關(guān)程度最低的是（）。
下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯誤運用無意注意規(guī)律的是（）。