A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.掌握學(xué)習(xí)
C.概念學(xué)習(xí)
D.合作學(xué)習(xí)
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A.發(fā)現(xiàn)教學(xué)
B.程序教學(xué)
C.計算機輔助教學(xué)
D.掌握教學(xué)
A.引起學(xué)生注意
B.揭示教學(xué)目標
C.適時給予反饋
D.評定學(xué)習(xí)結(jié)果
A.高智商者一定高創(chuàng)造力
B.低創(chuàng)造力者一定低智商
C.高創(chuàng)造力者一定高智商
D.高創(chuàng)造力者不一定高智商
A.縱愛
B.放任
C.民主
D.嚴厲
A.表征問題
B.選擇策略
C.執(zhí)行策略
D.識別問題
最新試題
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時期是在()。
根據(jù)研究表明,教室的溫度在()℃時,智力活動最佳。
一般情況下,一生都在發(fā)展的是晶體智力。()
人本主義學(xué)習(xí)理論認為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對知識的信息加工和理解。()
測驗、問卷、觀察、談話法均屬于正式評價。()
學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。()
測量情感目標是否達到和認知目標是否達到是一樣的。()
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的,助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動、合作的關(guān)系。()
在觀察學(xué)習(xí)中,只要觀察者看到榜樣的行為受到了強化,就等于觀察者受到了間接強化,因而也能對觀察者的模仿起到動機激勵作用。此為()
下列教師課堂行為中,體現(xiàn)教師錯誤運用無意注意規(guī)律的是()。