據考，真正指教師的“教”和學生的“學”的“教學”一詞，出現(xiàn)在宋朝（）的文獻中。

理論化、（）的教學理論誕生于啟蒙時代，距今已（）年的歷史。

現(xiàn)代教育的發(fā)展過程即是日益按照“（）”的原則組織起來，日益走向“科層化”和“制度化”的過程。教育科學在（）世紀崛起很大程度是著眼于對學校教育的有效控制。

“課程教學”理念的內涵

裴斯泰洛齊的教學理論？

德國教育（）在903年出版了《實驗教學論》，梅伊曼1914年出版了“（）”講演稿。從而使教育學成為“科學的教育學”“實驗教育學”。開啟了歐洲科學化教學設計研究的先河。

夸美紐斯的教學理論（原理）？

第一次提出“教育教學的心理學化”思想的是（）

課程的三種含義：課程作為學科；（）；課程做經驗或體驗。

拉特克對教學論的貢獻