A.指導(dǎo)性聽(tīng)課
B.研究性聽(tīng)課
C.檢查性聽(tīng)課
D.總結(jié)性聽(tīng)課
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.思想
B.課題
C.問(wèn)題
D.經(jīng)驗(yàn)
A.教師自控
B.調(diào)控學(xué)生
C.調(diào)控教學(xué)
D.調(diào)控節(jié)奏
A.借助實(shí)物和圖像創(chuàng)設(shè)情境
B.借助活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境
C.借助語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境
D.借助問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境
A.營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍
B.提供認(rèn)知的背景
C.提供認(rèn)知的“停靠點(diǎn)”
D.提供知識(shí)本身
A.糾偏性點(diǎn)撥
B.激活性點(diǎn)撥
C.拓展性點(diǎn)撥
D.評(píng)價(jià)性點(diǎn)撥
最新試題
選擇研究課題,唯一的根據(jù)就是社會(huì)科學(xué)目前的態(tài)勢(shì)。
古代樸素的系統(tǒng)思想和觀點(diǎn),是人們對(duì)世界的一種理性的認(rèn)識(shí)。
學(xué)術(shù)會(huì)議報(bào)告在會(huì)前無(wú)需演練。
科研抽象側(cè)重事物的統(tǒng)一性而往往忽略其差異,若使用不當(dāng)則很容易以偏概全,得出錯(cuò)誤的結(jié)論。
文獻(xiàn)分析的內(nèi)容分析法中,需對(duì)文獻(xiàn)信息進(jìn)行分類,研究目的不同,分類的標(biāo)準(zhǔn)及類別也不同,所得出的結(jié)論是相同的。
金錢是萬(wàn)能的。
首屆“長(zhǎng)江《讀書(shū)》獎(jiǎng)”,其評(píng)獎(jiǎng)委員會(huì)名譽(yù)主席獲榮譽(yù)獎(jiǎng),這是科研道德失范表現(xiàn)里的科學(xué)研究的低水平重復(fù)。
申農(nóng)的信息論是于20世紀(jì)80年代為解決通信技術(shù)問(wèn)題而創(chuàng)立的一種數(shù)學(xué)理論。
觀察方法是現(xiàn)代產(chǎn)生的研究方法,是科學(xué)研究中不可或缺的重要方法。
信息的方法始于托姆的信息論。