A.人力資本只能增加個(gè)人收入,物力資本只能增加國(guó)民收入
B.人力資本和物力資本都能使個(gè)人收入和國(guó)民收入增加
C.人力資本和物力資本都是通過(guò)投資形式實(shí)現(xiàn)的
D.物力資本能帶來(lái)收益,人力資本不能帶來(lái)收益
E.人力資本和物力資本都能帶來(lái)利潤(rùn)
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A.精神生活需求
B.個(gè)人天賦能力
C.個(gè)人興趣
D.物質(zhì)生活需求
E.社會(huì)地位需求
A.舒爾茨
B.丹尼森
C.貝克爾
D.布魯納
E.斯金鈉
A.一般情況下,教育投資的收益率高于物質(zhì)投資的收益率
B.發(fā)展中國(guó)家教育投資收益率一般高于發(fā)達(dá)國(guó)家的教育投資收益率
C.高等教育收益率一般高于初等教育收益率
D.處在不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段的國(guó)家,教育收益率不同
A.國(guó)家財(cái)政出現(xiàn)赤字
B.非義務(wù)教育是公共產(chǎn)品
C.教育成本分擔(dān)與補(bǔ)償理論
D.馬克思的勞動(dòng)價(jià)值論
A.生均經(jīng)費(fèi)與國(guó)民生產(chǎn)總值之比
B.生均經(jīng)費(fèi)與人均國(guó)民生產(chǎn)總值之比
C.生均經(jīng)費(fèi)與國(guó)民收入之比
D.生均經(jīng)費(fèi)與教育投資總額之比
最新試題
試從宏觀理論描述角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。
確定勞動(dòng)簡(jiǎn)化的根據(jù)是()。
分析解決我國(guó)教師工資問(wèn)題的思路。
教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的核心課題是()。
世界上最早用數(shù)量統(tǒng)計(jì)的方法,用數(shù)量化、定量化的語(yǔ)言專門闡述教育的國(guó)民經(jīng)濟(jì)意義的學(xué)術(shù)論文是()。
簡(jiǎn)述中國(guó)高等學(xué)校適度規(guī)模。
單位學(xué)生成本最低,教師授課科目減少使教學(xué)能保持一定水準(zhǔn)使學(xué)校規(guī)模屬于()。
簡(jiǎn)要分析比較高等教育和初等教育兩者的投資收益率。
簡(jiǎn)述如何確定適度的教育規(guī)模。
在我國(guó),普通中學(xué)規(guī)模的分布情況是()。