一般資料:孫某,男性,20歲,大學(xué)二年級(jí)學(xué)生。
案例介紹:春節(jié)后開學(xué),孫某和同學(xué)就學(xué)校新的宿舍樓層數(shù)打賭,同學(xué)們都說(shuō)是二十九層,但他堅(jiān)信是三十層。從那以后,每天下課后他都到樓下反復(fù)數(shù)樓的層數(shù),每次多達(dá)幾十遍,數(shù)不或數(shù)不對(duì)就重?cái)?shù)。孫某明知沒有必要,自己也覺得無(wú)聊和厭煩,但始終控制不了自己,非常痛苦。老師同學(xué)發(fā)現(xiàn)后勸他不要這么做,但都無(wú)效。三個(gè)月前因教師節(jié)排練節(jié)目,十分疲勞。一周 前孫某突然明顯話多,滔滔不絕,同學(xué)反映他說(shuō)話不連續(xù),晚上也不睡覺,好像很精神。白天四處游蕩,說(shuō)看見校園里有魚拿著棒子打人,太有意思了,興奮地告訴同學(xué)但別人都不相信。吃飯時(shí)突然摔盤子,將碗中的排骨往外扔。他說(shuō):“看到排骨就想到別人罵我骨瘦如柴,心里不高興。”
心理咨詢師觀察了解到的情況:孫某由父母強(qiáng)行帶來(lái),介紹孫某從小自我要求嚴(yán)格,非常固執(zhí),家里的東西都要按他的意見擺放,位置不對(duì)或不在原來(lái)的地方,他一定要改過(guò)來(lái),很在意衣柜里的衣服是否按“他的意見”擺放,書架上的書是否擺放整齊,覺得亂了肯定反復(fù)整理才行。
為此耽誤了不少時(shí)間,自己覺得沒有必要,但不整理很難受。目前老師建議休學(xué)看病,而孫某不承認(rèn)有問(wèn)題,在家長(zhǎng)的強(qiáng)迫下來(lái)到心理咨詢室。
A、編講故事
B、想象
C、出現(xiàn)妄想
D、幻覺
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.重復(fù)在診室訓(xùn)練中學(xué)到的放松體驗(yàn)
B.堅(jiān)持記錄自我訓(xùn)練日記
C.開始時(shí)每天2~3次,每次20分鐘
D.在熟練后,每天減少練習(xí)次數(shù)、延長(zhǎng)練習(xí)時(shí)間
一般資料:求助者,女性,30歲,公務(wù)員。
案例介紹:求助者半年前因感冒誘發(fā)心肌炎,住院治療一月余。醫(yī)生囑咐減少體力活動(dòng),避免疲勞,建議靜養(yǎng)一周。因其孩子才兩歲,一次夜間發(fā)燒,她喂孩子吃藥,幫孩子測(cè)體溫,基本一夜沒睡,清晨突感心慌心悸,出虛汗,感到極度恐懼,害怕心肌炎又犯了。后去醫(yī)院復(fù)查,沒有明顯器質(zhì)性病變。
此后有多次類似發(fā)作,夜間情況多,求助者睡眠差。經(jīng)協(xié)商,求助者接受生物反饋治療。
A、各種睡眠障礙
B、兒童多動(dòng)癥
C、慢性精神分裂癥
D、急性期精神分裂癥
最新試題
對(duì)該求助者的初步診斷最可能的是()。
學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在記憶方面的障礙是()。
對(duì)具有軀體障礙的學(xué)生實(shí)行教學(xué),教師理應(yīng)注意以下幾點(diǎn)()。
一般來(lái)說(shuō),在群體活動(dòng)時(shí),個(gè)體的侵犯性傾向于()。
當(dāng)前對(duì)智力實(shí)行分類主要依照()兩種分類系統(tǒng)。
引發(fā)求助者心理問(wèn)題的關(guān)鍵原因是()。
求助者將隨自我經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)而逐漸改善,這樣理解臨床資料的學(xué)者可能是()。
智力落后的學(xué)生在學(xué)業(yè)成就歸因上的錯(cuò)誤表現(xiàn)有()。
引發(fā)求助者問(wèn)題的心理原因是()。
心理的反映是()的反映。