A.1個(gè)小時(shí)
B.10分鐘左右
C.20-50分鐘
D.1個(gè)小時(shí)多一點(diǎn)
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A.疑問(wèn)、分析、假設(shè)、檢驗(yàn)、結(jié)論
B.疑問(wèn)、分析、假設(shè)、檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)、結(jié)論
C.疑問(wèn)、分析、假設(shè)、評(píng)價(jià)、結(jié)論
D.疑問(wèn)、分析、假設(shè)、檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)
A.絕對(duì)性
B.可變性
C.穩(wěn)定性
D.相對(duì)性
A.原則定向、良心定向
B.社會(huì)契約定向、良心或原則定向
C.懲罰和服從定向、工具性的享樂(lè)主義定向
D.“好孩子”定向、權(quán)威和維護(hù)社會(huì)秩序定向
A.審題
B.聯(lián)想
C.解析
D.類化
A.審題
B.聯(lián)想
C.解析
D.類化
最新試題
應(yīng)激反應(yīng)可分為以下()幾個(gè)階段。
請(qǐng)聯(lián)系教育實(shí)際闡述羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)觀。
兒童初期出現(xiàn)的道德行為是()。
皮亞杰認(rèn)為,兒童的道德性是()。
以下研究者中使用價(jià)值澄清法的有()。
濟(jì)濟(jì)與貝貝一起拍皮球,說(shuō)好了誰(shuí)拍得多誰(shuí)贏,濟(jì)濟(jì)拍4下,貝貝拍了7下,可是濟(jì)濟(jì)卻拍著小手說(shuō):“我贏了!我贏了!”。據(jù)此,以下對(duì)濟(jì)濟(jì)的判斷正確的是()。
請(qǐng)說(shuō)明道德與品德的關(guān)系及明確兩者關(guān)系的必要性。
教師角色沖突的表現(xiàn)之一是自尊與自卑的沖突,這種沖突也稱作為()。
如果沒(méi)有以下條件作保證,問(wèn)卷調(diào)查法的科學(xué)性是無(wú)法保證的()。
唯智論片面強(qiáng)調(diào)說(shuō)理教育,以下的特征往往是其教育結(jié)果的表現(xiàn)()。