班級(jí)活動(dòng)不利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

近代資本主義工業(yè)生產(chǎn)的大發(fā)展需要大批各類人才，客觀上要求普及學(xué)校教育，擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，提高教學(xué)效率。

在制止學(xué)生不良行為時(shí)，班主任可以使用哪些體態(tài)語言？

班主任要讓班干部感到自己是集體中不可缺少的成員，讓他們?cè)诼男新氊?zé)中增強(qiáng)責(zé)任感和義務(wù)感，促使其盡快成長。

李老師一絲不茍地批改每一個(gè)學(xué)生的作文，即使是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)的錯(cuò)誤，她都會(huì)改過來，這表示李老師（）。

結(jié)合實(shí)際分析，班主任進(jìn)行心理健康教育的途徑有哪些？

班規(guī)的內(nèi)容、制訂與執(zhí)行的過程，都無需人文化。

程老師經(jīng)常利用課余時(shí)間給班上的后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)，這些學(xué)生的家長覺得程老師很辛苦，便給程老師送了些營養(yǎng)品，程老師覺得沒什么，也就都收下了家長的禮物。程老師的行為違背了（）。

班主任的精神風(fēng)貌不是班級(jí)總體風(fēng)貌的重要影響力量。

班規(guī)可以與學(xué)校規(guī)章制度相違背或相矛盾。