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A.強(qiáng)行索要他人財(cái)物
B.與同學(xué)發(fā)生打架
C.經(jīng)常罵人
D.對老師不尊重
A.未滿18周歲的公民
B.已滿18周歲的公民
C.未滿16周歲的公民
D.已滿16周歲的公民
A.胸懷寬闊
B.要有堅(jiān)定的信念
C.主動(dòng)與人交往
D.不斷體驗(yàn)成功
A.懲罰式
B.說教式
C.灌輸式
D.鼓勵(lì)式
A.教師體罰或變相體罰學(xué)生
B.學(xué)生之間發(fā)生矛盾
C.受到教師批評
D.發(fā)生意外傷害
最新試題
班級物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境的建設(shè),可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極健康的成長氛圍,但不是建設(shè)良好班風(fēng)的重要途徑。
在了解了班風(fēng)形成的心理機(jī)制后,對你有哪些啟示?
張教師缺乏敢于吃苦的精神,常常感到這份工作苦不堪言,疲于奔命,無法保持一種平常的心態(tài)。這說明張老師缺乏()的教師職業(yè)道德。
只要學(xué)生不出“問題”,或者不出“大問題”,班主任就沒有必要與家長聯(lián)系。
班主任的精神風(fēng)貌不是班級總體風(fēng)貌的重要影響力量。
家長是孩子的樣子,孩子是家長的影子。
每個(gè)學(xué)生的個(gè)性心理,是教育的結(jié)果,不是教育的前提條件。
給學(xué)生安排座位涉及教育空間資源的分配,既影響學(xué)生的情緒狀態(tài)和人格發(fā)展,也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和班級組織紀(jì)律。
班規(guī)的內(nèi)容、制訂與執(zhí)行的過程,都無需人文化。
在制止學(xué)生不良行為時(shí),班主任可以使用哪些體態(tài)語言?