多項(xiàng)選擇題在決策過程中的系統(tǒng)分析、確定目標(biāo)階段,這種分析為:()

A.排查問題階段
B.界定問題階段
C.評(píng)估階段
D.系統(tǒng)分析問題原因


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1.多項(xiàng)選擇題智囊團(tuán)法的優(yōu)點(diǎn):()。

A.信息量豐富
B.專家個(gè)性強(qiáng)
C.引發(fā)創(chuàng)造性思維
D.引起思維共振

2.多項(xiàng)選擇題領(lǐng)導(dǎo)集體素質(zhì)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)包括()。

A.穩(wěn)定性
B.整體性
C.相關(guān)性
D.適應(yīng)性

3.多項(xiàng)選擇題領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)是一項(xiàng)具有高度綜合性的社會(huì)活動(dòng),要求領(lǐng)導(dǎo)者具有豐富的文化知識(shí),這些主要包括()。

A.政治理論知識(shí)
B.市場經(jīng)濟(jì)知識(shí)
C.科學(xué)技術(shù)知識(shí)
D.法律知識(shí)

4.多項(xiàng)選擇題領(lǐng)導(dǎo)者道德素質(zhì)主要包括()。

A.勤政為民的高尚情操
B.胸襟坦蕩、虛懷若谷的胸懷
C.為人民服務(wù)的宗旨
D.嚴(yán)謹(jǐn)、求真、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)

5.多項(xiàng)選擇題領(lǐng)導(dǎo)決策的備選方案要求()

A.有兩個(gè)或兩個(gè)以上
B.有所創(chuàng)新
C.方案之間有原則區(qū)別
D.表達(dá)要條理化、直觀化

最新試題

一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)可以實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的共同愿景、理念和目標(biāo),還體現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)和成員在團(tuán)隊(duì)中可以相互提升,做到價(jià)值互增。

題型:判斷題

優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者與團(tuán)隊(duì)的價(jià)值互增是作用力與反作用力的關(guān)系。

題型:判斷題

領(lǐng)導(dǎo)行為論源于20世紀(jì)70年代。

題型:判斷題

1985年巴斯(Bass)系統(tǒng)論述了變革型領(lǐng)導(dǎo)行為理論,認(rèn)為變革型領(lǐng)導(dǎo)主要通過()來影響下屬,從而提高下屬實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的自覺性,以此來提升領(lǐng)導(dǎo)力的有效性。

題型:多項(xiàng)選擇題

肢體語言在日常生活中承擔(dān)著信息的發(fā)送與接受等功能,能夠清楚表達(dá)語言文字所無法傳達(dá)的情感。

題型:判斷題

領(lǐng)導(dǎo)者在領(lǐng)導(dǎo)溝通活動(dòng)中必然是信息發(fā)送者,而下屬(被領(lǐng)導(dǎo)者)必然是信息接受者。

題型:判斷題

思想道德修養(yǎng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者是極為重要的,領(lǐng)導(dǎo)者要努力學(xué)習(xí)和踐行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德及現(xiàn)代優(yōu)秀品德,陶冶道德情操,升華思想境界。

題型:判斷題

領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)價(jià)值互增過程是一個(gè)()過程。

題型:多項(xiàng)選擇題

變革型領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者提出了如下要求:強(qiáng)調(diào)對(duì)目標(biāo)和下屬能力的信心和樂觀主義、提供清晰的愿景圖()

題型:多項(xiàng)選擇題

領(lǐng)導(dǎo)者并不認(rèn)為自己比他人優(yōu)秀,所有人都享有平等的權(quán)力,他們關(guān)注的是他們自身及他人的成長,以及促使這些成長的組織系統(tǒng),他們鼓勵(lì)下屬的價(jià)值觀認(rèn)同,影響下屬謙遜的行為,使下屬不是向領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)而是主動(dòng)向他人服務(wù)。

題型:判斷題