課程設計的第一個層次是課程文件。

從課程制定者或管理制度層次，課程類型分為國家課程；地方課程；學校課程。

地方課程屬于二級課程，只能開設必修課。

各級各類學校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而規(guī)定的學習科目及其進程的總和是課程。

CIPP評價模式由斯克里文創(chuàng)立的。

在課程發(fā)展的整個過程中，關鍵環(huán)節(jié)是課程評價。

開設哪些科目是教學計劃的中心問題。

以課程任務為依據(jù)分類，課程可分為基礎型課程、拓展型課程；研究型課程。

課程評價的主要模式有目標評價模式；目的游離評價模式和C、IPP評價模式。

安排課程表要遵循整體性原則、遷移性原則；生理適宜原則。