課堂教學是發(fā)展學生核心素養(yǎng)的主渠道，教師應(yīng)秉持化學課堂教學的核心素養(yǎng)導(dǎo)向理念，積極探索大概念引領(lǐng)的課堂教學改革，教學方式注重探究實踐和科學思維培養(yǎng)，重視（）一體化，實現(xiàn)課堂教學從掌握知識到發(fā)展素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。

建議教師在教學中高度重視和加強實驗教學，充分發(fā)揮（）的教育功能。

能通過小組合作，有意識地應(yīng)用化學、技術(shù)、工程及其他學科知識，完成實驗探究及跨學科實踐活動屬于（）主題的學業(yè)要求。

學業(yè)要求能基于物質(zhì)的性質(zhì)和用途，從辯證的角度，初步（）物質(zhì)的實際應(yīng)用。

通過實物、圖片、模型等直觀手段，聯(lián)系學生常見的具體物質(zhì)，引導(dǎo)學生感受物質(zhì)的（）。

化學反應(yīng)的應(yīng)用價值及合理調(diào)控屬于（）學習主題

在探索化學變化規(guī)律及解決實際問題的情景中，學生能結(jié)合簡單的實例說明反應(yīng)條件對物質(zhì)變化的影響，初步形成（）控制的意識。

以下不是義務(wù)教育化學學業(yè)水平考試組成部分的為（）。

改進終結(jié)性評價，重視評價學生的化學觀念、科學思維、科學探究與實踐、（）等核心素養(yǎng)。

下列不屬于常見的物質(zhì)中金屬與金屬礦物的內(nèi)容要求的是（）。