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判斷題為了解決班級上課不易照顧學生個別差異的弊病，19世紀末20世紀初，分組教學在一些國家開始出現(xiàn)。

1.判斷題班級授課是集體教學的代表，是當前及今后較長時期的主要教學組織形式，但必須隨時代發(fā)展而變革。

2.判斷題在中國古代的學校中，從來都沒有出現(xiàn)過教學的形式。

3.判斷題教學策略是指為完成為完成特定的教學任務(wù)，教師和學生按一定的要求組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)。

4.判斷題捷克教育家夸美紐斯在其《普通教育學》中提出了班級授課制的思想。

5.判斷題班級授課制最顯著的優(yōu)點在于教師能根據(jù)學生的特點因材施教。