A、教學進度目標
B、知識性目標
C、能力性目標
D、思想性目標
E、教學質(zhì)量目標
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A、聽取推薦人口頭或書面介紹
B、考察所聘任教師的個人經(jīng)歷
C、聽取學員意見
D、考察擬聘任教師對培訓目標和內(nèi)容的理解力和寫作能力
E、考察其以往的教學效果
A、具體的教學任務、教學的基本要求、教學課時
B、具體的教學方式、方法
C、培訓主辦方應提供的各項支持(教學的和非教學方面)
D、教學酬金標準、支付方式和時間
E、雙方的違約責任
A、對教師提出考核意見
B、聽課
C、聽取學員意見
D、聽取教師意見
E、發(fā)放薪酬及教師的續(xù)聘或解聘
A、按照總體要求了解有關單位、學員需求,并進行整理
B、搜集社會類似培訓信息
C、按照教學計劃制定要求,承擔相應具體工作
D、執(zhí)筆起草教學計劃
E、根據(jù)直接領導對教學計劃草稿審定意見,修改完善教學計劃
A、自我調(diào)整能力
B、知人善任的能力
C、精湛的技術業(yè)務和工作能力
D、處理內(nèi)部群體關系的高超技巧
E、良好的個人自我表現(xiàn)能力
最新試題
對員工進行咨詢、指導的基本過程是()。
常用的企業(yè)培訓師任用制度有()。
培訓師在進行培訓指導工作時,要()。
企業(yè)培訓教學管理的物質(zhì)系統(tǒng)包括()
程序教學模式的理論依據(jù)是以()為基礎。
培訓教學的組織與實踐屬于培訓的四個階段中()階段。
為了規(guī)避培訓質(zhì)量主要問題,應從()方面加以考慮。
示范-指導教學過程模式的基本程序是()
新培訓教材的顯著特點是體現(xiàn)發(fā)展性、體系創(chuàng)新性、體現(xiàn)()。
開展培訓質(zhì)量管理工作的基本原則()