A.信息資源
B.材料資源
C.人力資源
D.組織資源
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A.兒童通過科學(xué)探索過程學(xué)到的知識(shí)
B.兒童在科學(xué)探索過程中提出的疑問和問題
C.兒童在科學(xué)探索過程中產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)
D.教師告訴兒童的科學(xué)概念
A.實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容應(yīng)為兒童生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象
B.實(shí)驗(yàn)的設(shè)備和條件應(yīng)達(dá)到實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)準(zhǔn)
C.實(shí)驗(yàn)的結(jié)果應(yīng)是已有的科學(xué)結(jié)論
D.實(shí)驗(yàn)的操作應(yīng)簡單，且具有游戲性
A.科學(xué)游戲
B.分類和測(cè)量
C.科學(xué)實(shí)驗(yàn)
D.觀察法
A.“你發(fā)現(xiàn)了什么？”
B.“它是什么樣的？”
C.“你有什么辦法？
D.“它們一樣嗎？”
A.正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)不是完全由教師設(shè)計(jì)、計(jì)劃和組織的
B.正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)形式以小組學(xué)習(xí)為主
C.在正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)中，教師一般要為兒童提供人手一套的材料
D.正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)注重的是兒童的記憶而不是理解
最新試題
技術(shù)的核心是（）
學(xué)習(xí)結(jié)果是鞏固對(duì)已有科學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，也可能從中激發(fā)、生成新的可以探究的問題的學(xué)習(xí)科學(xué)的方法是（）
在幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)階中起到中心支架作用的是（）
著眼于科學(xué)素養(yǎng)的早期培養(yǎng)、著眼于促進(jìn)兒童的全面和諧發(fā)展、體現(xiàn)當(dāng)代全面的科學(xué)觀是（）
“發(fā)現(xiàn)物體的形態(tài)或位置會(huì)發(fā)生變化”，這一關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)屬于的年齡段是（）
幼兒利用對(duì)不同種子外形特征的認(rèn)識(shí)來進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，這就是（）
飼養(yǎng)蠶寶寶屬于科學(xué)教育內(nèi)容中的（）
下列屬于4—5歲幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)于“地球與人類活動(dòng)”的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)是（）
幼兒通過反復(fù)的嘗試，自我覺錯(cuò)后逐漸找到答案，獲得知識(shí)的過程屬于探究式學(xué)習(xí)類型的（）
陳鶴琴曾指出：“幼稚園布置一個(gè)科學(xué)環(huán)境，盡可能地倡導(dǎo)兒童栽培植物（花、蔬菜）布置園庭，從事澆水、除草，收獲種子等工作”。這說明幼兒園在開展科學(xué)教育時(shí)（）