小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“四基”是指（）。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，幾乎每一課時都呈現(xiàn)情景圖，這體現(xiàn)出小學(xué)數(shù)學(xué)的（）。

數(shù)學(xué)教育的終極目標是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)中的抽象方法和（）

一個學(xué)生試教時，老師給他的評價是“上了一節(jié)優(yōu)秀的傳統(tǒng)課”，這說明這個學(xué)生沒有遵循（）。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的核心理念不包括（）

史密斯-拉根模型的最大特點是強調(diào)（）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的起點是（）。

根據(jù)學(xué)習(xí)的方式把學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的是（）

史密斯-拉根模型的主要理論依據(jù)是（）

表征自然界不同事物數(shù)量之間的聯(lián)系，以數(shù)學(xué)符號語言表達的一種數(shù)學(xué)命題，是小學(xué)數(shù)學(xué)規(guī)則中的（）。