單項選擇題根據(jù)學習的方式把學習分為接受學習與發(fā)現(xiàn)學習的是()
A.奧蘇伯爾
B.皮亞杰
C.布魯納
D.加涅
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1.單項選擇題奧蘇伯爾根據(jù)學習的內(nèi)容與深度將學習分為()
A.機械學習與意義學習
B.接受學習與發(fā)現(xiàn)學習
C.主動學習與被動學習
D.積極學習與消極學習
2.單項選擇題小學數(shù)學教學設計的核心理念不包括()
A.關注人的發(fā)展
B.凸顯數(shù)學學科的特點
C.關注小學生的學習特點
D.關注小學數(shù)學教材的編寫
3.單項選擇題史密斯-拉根模型的主要理論依據(jù)是()
A.認知主義學習理論
B.人本主義學習理論
C.建構主義學習理論
D.行為主義學習理論
4.單項選擇題史密斯-拉根模型的最大特點是強調(diào)()
A.教學活動設計的策略
B.教學評價的策略
C.教學分析的策略
D.教學修改的策略
5.單項選擇題史密斯-拉根模型的策略設計不包括()
A.組織策略
B.傳遞策略
C.管理策略
D.認知策略
最新試題
建構主義學習理論影響下小學數(shù)學教學設計遵循的基本原則不包括()
題型:單項選擇題
一個學生試教時,老師給他的評價是“上了一節(jié)優(yōu)秀的傳統(tǒng)課”,這說明這個學生沒有遵循()。
題型:單項選擇題
建構主義學習理論指導下現(xiàn)代數(shù)學教學設計的第一原則是()
題型:單項選擇題
設計小學數(shù)學教學方案要盡量考慮到小學生“好玩的天性”,這需要遵循()。
題型:單項選擇題
核心概念本質(zhì)上體現(xiàn)的是數(shù)學的()
題型:單項選擇題
根據(jù)學習的方式把學習分為接受學習與發(fā)現(xiàn)學習的是()
題型:單項選擇題
小學生的數(shù)學活動經(jīng)驗主要來自于()。
題型:單項選擇題
表征自然界不同事物數(shù)量之間的聯(lián)系,以數(shù)學符號語言表達的一種數(shù)學命題,是小學數(shù)學規(guī)則中的()。
題型:單項選擇題
使用“會用自己選擇的量具測量物體的長度”、“能夠準確計算圓的面積”等語句陳述知識與技能的教學目標,體現(xiàn)出教學目標設計的()原則。
題型:單項選擇題
數(shù)學教學設計的根本是()
題型:單項選擇題