A.教師授課
B.練習(xí)
C.作業(yè)
D.數(shù)學(xué)活動(dòng)
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A.直觀性
B.現(xiàn)實(shí)性
C.兒童性
D.實(shí)用性
A.小學(xué)生現(xiàn)有的心理水平
B.學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”
C.小學(xué)數(shù)學(xué)教材
D.小學(xué)生的知識(shí)水平
A.提取階段
B.運(yùn)用階段
C.測評階段
D.實(shí)踐階段
A.加涅
B.布魯納
C.奧蘇伯爾
D.皮亞杰
A.邏輯思維
B.推理能力
C.計(jì)算能力
D.認(rèn)知思維
最新試題
加涅認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程一般要經(jīng)歷四個(gè)階段：理解階段、習(xí)得階段、儲(chǔ)存階段和（）
史密斯-拉根模型的教學(xué)分析不包括（）
不屬于推理的主要類型的是（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“四基”是指（）。
史密斯-拉根模型的三模塊不包括（）
使用“會(huì)用自己選擇的量具測量物體的長度”、“能夠準(zhǔn)確計(jì)算圓的面積”等語句陳述知識(shí)與技能的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的（）原則。
小學(xué)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性體現(xiàn)在（）。
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的根本是（）
布魯納認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)過程的認(rèn)知序列是（）
為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)則的嚴(yán)謹(jǐn)性，小學(xué)數(shù)學(xué)規(guī)則推導(dǎo)過程常用的方法是（）