職責(zé)指標(biāo)反映培訓(xùn)工作的（）等各環(huán)節(jié)狀態(tài)。

人員素質(zhì)測評作為用人單位進(jìn)行人員甄選的手段時，所要測量的能力包括人們（）。

對某一培訓(xùn)機(jī)構(gòu)當(dāng)年培訓(xùn)管理水平與前一年相比有多大程度的提高的判定屬于（）。

班組長作為“兵頭將尾”，對其業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求是（）。

測評中的“測”也稱為（）。

福蘭克·帕森斯的個性因素理論的主要觀點(diǎn)有（）。

課時進(jìn)程結(jié)構(gòu)教學(xué)模式有（）。

培訓(xùn)評估的方法可以從評估過程的兩個階段來分類，具體評估階段的主要方法有（）。

依據(jù)國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)確定教材一定要（）。

請簡要概括一下教材中介紹的幾種崗位職務(wù)描述理論的基本精神，以及對培訓(xùn)工作的意義。