A.課堂教育
B.班
C.課
D.時(shí)
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A.復(fù)式教學(xué)就是對(duì)兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生在一起進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)組織形式
B.復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生、教室多的情況下教學(xué)
C.復(fù)式教學(xué)課堂教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時(shí)進(jìn)行
D.復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對(duì)較弱
A.教學(xué)策略
B.教學(xué)過(guò)程
C.教學(xué)組織形式
D.教學(xué)設(shè)計(jì)
A.個(gè)別教學(xué)制
B.分組教學(xué)制
C.班級(jí)授課制
D.復(fù)式教學(xué)制
A.備課
B.上課
C.布置作業(yè)
D.做好輔導(dǎo)
A.京師大學(xué)堂
B.京師同文館
C.燕京大學(xué)堂
D.燕京同文館
最新試題
將大班上課、小班研討和個(gè)人獨(dú)立研究結(jié)合在一起，并采取靈活的時(shí)間單代替固定劃的上課時(shí)間，因而稱作“靈活的課程表”的教學(xué)組織形式是（）。
目前，我國(guó)中小學(xué)最普遍采用的教學(xué)組織形式是（）。
把兩個(gè)及兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)班級(jí)，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（）。
在下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是（）。
以分班、分組為測(cè)驗(yàn)的根本目的的是（）。
教育史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式是（）。
下位法服從上位法
首次從理論上論證班級(jí)授課制的教育家是（）
我國(guó)于1862年在北京的（）首先采用班級(jí)授課制這一教學(xué)組織形式。
奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)的著作是（）。