我國于1862年在北京的（）首先采用班級授課制這一教學組織形式。

課的類型是由（）課的種類。

我國學校教學的基本組織形式是（）

班級授課制的固定是指（）。

把兩個及兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是（）。

（）這種教學形式把大班教學、小班研究和個別教學三種教學形式結(jié)合起來。

一節(jié)課成敗的基本標準是看教學方法是否得當。

教學中的啟發(fā)不是讓學生自發(fā)地看，而是要在教師的指導下有目的地觀察，教師通過提出問題引導學生去把握事物的特征。

“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”主張的是引導式教學。

首次從理論上論證班級授課制的教育家是（）