在各種教學組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學生的教學組織形式是（）。

關于掌握知識和發(fā)展智力的相互關系，一般認為智力發(fā)展是掌握知識的條件，而掌握知識則是發(fā)展智力的（）。

將大班上課、小班研討和個人獨立研究結合在一起，并采取靈活的時間單代替固定劃的上課時間，因而稱作“靈活的課程表”的教學組織形式是（）。

在下列教學組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學生的是（）。

古代的學校教學組織形式一般都是（）。

把兩個及兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是（）。

（）這種教學形式把大班教學、小班研究和個別教學三種教學形式結合起來。

最早在教學理論上提出班級授課制思想的是（）。

班級授課制的固定是指（）。

以分班、分組為測驗的根本目的的是（）。