一節(jié)課成敗的基本標(biāo)準(zhǔn)是看教學(xué)方法是否得當(dāng)。

以分班、分組為測(cè)驗(yàn)的根本目的的是（）。

我國(guó)學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是（）

把兩個(gè)及兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)班級(jí)，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（）。

關(guān)于掌握知識(shí)和發(fā)展智力的相互關(guān)系，一般認(rèn)為智力發(fā)展是掌握知識(shí)的條件，而掌握知識(shí)則是發(fā)展智力的（）。

學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式是（）。

我國(guó)于1862年在北京的（）首先采用班級(jí)授課制這一教學(xué)組織形式。

（）是課外活動(dòng)的主體部分。

奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)的著作是（）。

最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)授課制思想的是（）。