“殺雞嚇猴”的教育效應(yīng)所反映的現(xiàn)代心理學(xué)理論是（）。

先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于（）。

皮格馬利翁效應(yīng)的實驗者是（）。

教師評分的絕對標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)的評價方式是（）。

布魯納在教學(xué)上提倡（）。

根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動中學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是內(nèi)在的（）。

奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為（）

提出學(xué)生獲得概念的主要方式是概念同化的心理學(xué)家是（）。

根據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的，可以把強(qiáng)化分成（）。

奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校應(yīng)主要采用（）。