學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是（）。

奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校應(yīng)主要采用（）。

人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，當(dāng)遇到相類似的刺激也能作出條件反應(yīng)，稱為（）。

布魯納學(xué)習(xí)過程的第三個(gè)階段是（）。

在學(xué)習(xí)中由幾個(gè)能力不同的學(xué)生組成小組共同學(xué)習(xí)，并強(qiáng)調(diào)小組之間的互動(dòng)。這是（）。

布魯納認(rèn)為任何知識(shí)結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn)，下列不屬于這種呈現(xiàn)方式的是（）。

先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于（）。

完形一頓悟?qū)W習(xí)理論的提出者是（）。

皮格馬利翁效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)者是（）。

布魯納在教學(xué)上提倡（）。