A.課堂練習(xí)的布置與教學(xué)目標一致
B.練習(xí)題的設(shè)計富于變化，并有適當?shù)碾y度
C.教師給學(xué)生以適當?shù)膸椭?br />
D.只給學(xué)生一些知識記憶性的練習(xí)
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A.教學(xué)的細節(jié)方面由學(xué)生的行為決定
B.課堂規(guī)則明確并能堅持執(zhí)行
C.具有豐富的教學(xué)策略并能靈活運用
D.課后評價集中關(guān)注上課的有效性
A.課時計劃、課堂教學(xué)過程、課后教學(xué)評價
B.課時計劃、教材處理、課堂教學(xué)方法運用
C.教學(xué)內(nèi)容選擇、課堂教學(xué)方法運用、課后教學(xué)評價
D.教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、教學(xué)過程控制
A.集權(quán)型
B.民主型
C.放任型
D.兼有BC兩種型
A.已有的能力結(jié)構(gòu)
B.先前知識
C.已有的學(xué)習(xí)習(xí)慣
D.固有的學(xué)習(xí)方法
A.預(yù)防性
B.攻擊性
C.支持性
D.矯正性
最新試題
衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關(guān)注（）。
根據(jù)福勒和布朗的教師成長階段論，某教師在課堂教學(xué)中主要精力總是集中在對學(xué)生成績的關(guān)注上。據(jù)此，這位教師的成長可能處在（）階段。
教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個方面：一方面是通過師范教育培養(yǎng)新教師作為教師隊伍的補充；另一方面是通過實踐訓(xùn)練提高在職教師。
關(guān)注情境階段的教師，更多地考慮的是學(xué)生的個別差異。
當學(xué)生出現(xiàn)問題時要及時請家長到學(xué)校來，以便學(xué)校和家庭共同合作，為學(xué)生負責(zé)。
布魯巴奇等人提出的四種反思的方法有（）。
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是關(guān)注學(xué)生階段。
衡量一個教師是否成熟的重要標志之一是（）
提出教師成長公式“經(jīng)驗+反思=成長”的是（）。
福勒和布朗根據(jù)教學(xué)所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長分為哪幾個階段（）