A.根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況,精心選擇建檔內(nèi)容
B.分類建檔
C.選擇合適的心理測(cè)驗(yàn)量表
D.沒(méi)有足夠的人力、物力和財(cái)力,就不建檔
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A.可能有自殺想法者
B.有明顯自殺意圖者
C.存在傷害性人格障礙或精神病患者
D.懷疑存在傷害性人格障礙或精神病患者
A.要把常規(guī)搜集和隨機(jī)搜集相結(jié)合
B.要把定量搜集和定性搜集相結(jié)合
C.要把學(xué)校搜集和家庭搜集相結(jié)合
D.要把教師搜集和學(xué)生搜集相結(jié)合
A.尊重學(xué)生當(dāng)前的心理事實(shí),又要以發(fā)展變化的觀點(diǎn)對(duì)待學(xué)生
B.檔案內(nèi)容要隨學(xué)生心理的發(fā)展而變化
C.對(duì)學(xué)生的問(wèn)題切忌進(jìn)行標(biāo)簽式歸類
D.使用檔案材料時(shí),不僅要研究已形成的心理品質(zhì),還要預(yù)測(cè)并促進(jìn)學(xué)生好的特征的發(fā)展
A.要全面系統(tǒng)地確定心理健康教育檔案的內(nèi)容
B.測(cè)評(píng)工具的選擇使用方面要前后一致
C.心理健康教育檔案的建立必須定期進(jìn)行
D.每個(gè)教師按照自己的認(rèn)識(shí)與需要分別給學(xué)生建立心理檔案
A.測(cè)評(píng)工具的選擇要科學(xué)
B.施測(cè)時(shí)必須遵循嚴(yán)格的操作程序
C.對(duì)建檔過(guò)程中所獲得結(jié)果或信息,要進(jìn)行客觀的描述,科學(xué)的解釋
D.結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)進(jìn)行分析歸納,進(jìn)而提出合理的有針對(duì)性的建議
最新試題
以下對(duì)中學(xué)生品德發(fā)展特點(diǎn)的描述正確的有()
在阿特金森的成就動(dòng)機(jī)理論在教育上的主要意義在于提醒我們給學(xué)生的任務(wù)既不應(yīng)太難也不應(yīng)太容易。
認(rèn)知策略的特殊性表現(xiàn)在()。
學(xué)習(xí)的自我價(jià)值理論揭示隨著年紀(jì)的升高學(xué)生逐漸由能力歸因轉(zhuǎn)向努力歸因。
關(guān)于中學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展特點(diǎn)論述正確的有()
心理學(xué)研究方法中問(wèn)卷法的優(yōu)點(diǎn)有()
建構(gòu)主義通常提倡()等教學(xué)模式。
從道德行為的發(fā)展來(lái)看,小學(xué)生的言行基本上是協(xié)調(diào)一致的,年齡越大,言行越一致。
進(jìn)入中學(xué)后同伴關(guān)系超過(guò)親子關(guān)系和師生關(guān)系,在中學(xué)生人際交往和學(xué)習(xí)、生活中變得越來(lái)越重要。
能力歸因比努力歸因更能讓人產(chǎn)生自我價(jià)值感。