試論述學校教育對個體發(fā)展的獨特功能。

作為一名教育者要適應個體發(fā)展的順序性規(guī)律，應做到（）。

內(nèi)發(fā)論強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源予人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。

一切天才都來自于遺傳。

智力的個別差異是由先天素質(zhì)決定的。

在個體的實踐活動體系中，成為其他方面發(fā)展基礎的活動是（）

環(huán)境對人的影響是零星的、無計劃的、沒有系統(tǒng)的，甚至是互相矛盾的。

簡述遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用。

個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的認識活動。

學校建筑對學生的身心發(fā)展起潛移默化的作用。