學校制度是隨便制定的，對國家和青少年的發(fā)展沒有多大的影響。

簡述掌握知識和發(fā)展智力的關(guān)鍵。

論述學校教育對個體發(fā)展的獨特功能。

“人類之所以千差萬別，就是由于教育之故?！?/p>

學校管理既是一個計劃、協(xié)調(diào)和控制的過程。也是師生間進行互動的過程。

如果個體對環(huán)境持積極態(tài)度，就會克服環(huán)境中的消極阻力，擴大發(fā)展空間。

遺傳素質(zhì)能使人發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實性。

作為一名教育者要適應(yīng)個體發(fā)展的順序性規(guī)律，應(yīng)做到（）。

研究表明，適當?shù)慕逃柧毧梢约涌旄鱾€認知發(fā)展階段轉(zhuǎn)化的速度。

個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的認識活動。