和諧溝通策略是以（）主義心理學派的主要理論為基礎提出的。

（）包含有評價、非議、揶揄的成分。

不屬于學生錯誤的行為目標的是（）。

季洛特指出有效的課堂管理策略中最重要的因素是教師的（）。

面對課堂上的突發(fā)狀況，雷德和華頓伯格建議教師可以采用（）策略來處理。

目標導向策略是（）提出的。

（）教師最能有效地建立課堂常規(guī)。

對好行為的贊美也可能產生（）。

教師告訴學生應如何切實調整其行為的信息是（）。

包含戲弄、諷刺等語意的信息是（）。