下列不屬于和諧溝通策略的具體做法的是（）。

格拉塞認(rèn)為，世界上最困難的事莫過(guò)于（）的教學(xué)，尤其是在中等教育階段。

教師應(yīng)該（）使用命令的方式。

教師在矯正學(xué)生的錯(cuò)誤行為時(shí)，應(yīng)避免攻擊學(xué)生的（）。

不屬于學(xué)生錯(cuò)誤的行為目標(biāo)的是（）。

課堂上出現(xiàn)了令教師生氣的事情時(shí)，教師應(yīng)該（）指出使他憤怒的事情，并說(shuō)出他的感受。

團(tuán)體動(dòng)力主要是指影響團(tuán)體中個(gè)人行為的（）。

“專制”和“縱容”的方式只能解決師生之間表面的問(wèn)題，而這些問(wèn)題實(shí)際上只是解決問(wèn)題的（）。

學(xué)生團(tuán)體中的（）往往具有一些獨(dú)特的人格。

對(duì)好行為的贊美也可能產(chǎn)生（）。