A.內(nèi)部一穩(wěn)定一可控的
B.內(nèi)部一不穩(wěn)定一不可控的
C.外部一穩(wěn)定一可控的
D.外部一不穩(wěn)定一不可控的
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A.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的
B.外部的、穩(wěn)定的、不可控制的
C.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的
D.外部的、不穩(wěn)定的、可控制的
A.能力
B.努力
C.任務(wù)
D.運(yùn)氣
A.導(dǎo)向功能
B.激活功能
C.調(diào)節(jié)與維持功能
D.強(qiáng)化功能
A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B.自我提高內(nèi)驅(qū)力
C.附屬內(nèi)驅(qū)力
D.自我效能感
A.內(nèi)部――穩(wěn)定――可控的
B.內(nèi)部――不穩(wěn)定――不可控的
C.外部――穩(wěn)定――可控的
D.外部――不穩(wěn)定――不可控的
最新試題
在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者本人并沒有受到直接的外在強(qiáng)化，但通過觀察他人某種行為收到強(qiáng)化．從而在自己身上也產(chǎn)生了類似的強(qiáng)化效果，心理學(xué)家班杜拉將這種現(xiàn)象稱為（）。
影響自我效能感形成的最主要因素是（）
馬斯洛將認(rèn)知、審美的需要列入下面哪一種需要之中？（）
馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人的需要分為七個層次，其中最高層次是（）。
如果一個家長想用看電視作為強(qiáng)化物獎勵兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是（）。
培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感最好是令其（）。
某學(xué)生在英語測驗(yàn)中取得了高分，他將成功歸因于運(yùn)氣好，這種歸因具有的特性是（）。
學(xué)習(xí)者因榜樣受到強(qiáng)化而使自己也間接受到強(qiáng)化，我們稱這種強(qiáng)化為（）。
根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因的是（）。
“自我效能感”這一概念的最早提出者是（）。