A.審美需要
B.安全需要
C.歸屬和愛的需要
D.自我實現(xiàn)的需要
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A.內(nèi)部的可控因素
B.內(nèi)部的不可控因素
C.外部的可控因素
D.外部的不可控因素
A.行為―認(rèn)知主義者
B.認(rèn)知主義者
C.建構(gòu)主義者
D.行為主義者
A.內(nèi)部一穩(wěn)定一可控的
B.內(nèi)部一不穩(wěn)定一不可控的
C.外部一穩(wěn)定一可控的
D.外部一不穩(wěn)定一不可控的
A.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的
B.外部的、穩(wěn)定的、不可控制的
C.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的
D.外部的、不穩(wěn)定的、可控制的
A.能力
B.努力
C.任務(wù)
D.運氣
最新試題
個體態(tài)度的核心部分是認(rèn)知成分。
馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人類需要的最高層次是（）需要。
“這次考試失敗是因為我的運氣不好”這是把失敗歸因于（）
成就動機可區(qū)分為力求成功和避免失敗兩種傾向，力求成功者的成就動機（）。
如果個體對成功或失敗作任務(wù)難度歸因，那么從歸因因素角度講，這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>
在維納的三維度歸因模式中，任務(wù)難度屬于（）。
“自我效能感”、這一概念的最早提出者是（）。
學(xué)習(xí)者因榜樣受到強化而使自己也間接受到強化，我們稱這種強化為（）。
在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者本人并沒有受到直接的外在強化，但通過觀察他人某種行為收到強化．從而在自己身上也產(chǎn)生了類似的強化效果，心理學(xué)家班杜拉將這種現(xiàn)象稱為（）。
馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人的需要分為七個層次，其中最高層次是（）。