陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。

1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn)，也可以用于對教學(xué)方案和教學(xué)過程進(jìn)行分析。

一般認(rèn)為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強(qiáng)的教學(xué)系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學(xué)問題的方法或路徑。

編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。

通常會議用話筒的指向性應(yīng)選擇（）

容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）

1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。

能將電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)等輸出的模擬視頻信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。

教學(xué)策略設(shè)計的過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運用于教學(xué)。

“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在（）年。