教育心理學(xué)是研究學(xué)校情境中（）的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

簡(jiǎn)述學(xué)生心理發(fā)展的基本特征。

俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人是（）。

簡(jiǎn)述教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中應(yīng)用的評(píng)分藝術(shù)。

簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的意義

廣義的特殊兒童是指一切偏離常態(tài)的兒童，既包括（），也包括各種身心障礙的兒童。

（）在1994年美國(guó)教育研究會(huì)的特邀專題報(bào)告中，精辟地總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來(lái)的成果。

評(píng)價(jià)反思過(guò)程包括在教學(xué)之前對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)效果的（），在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)的（）以及在教學(xué)之后的檢驗(yàn)和反思。

（）是科學(xué)教育心理學(xué)的開創(chuàng)者，是第一個(gè)系統(tǒng)論述教育心理學(xué)的心理學(xué)家，被稱為“教育心理學(xué)之父”。

簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類。