張老師這段時間對工作失去了熱情，覺得工作沒意思，同時總是感覺很疲勞，工作效率不高。那么張老師目前的狀態(tài)屬于職業(yè)倦怠（）方面的表現(xiàn)。

簡述促進(jìn)教師成長的方法。

教師開始關(guān)注學(xué)生的個別差異和不同需要，并考慮教學(xué)方法是否適合學(xué)生等問題。這表明該教師處于專業(yè)成長的（）。

心理學(xué)把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱為（）。

教師期望效應(yīng)又叫（）。

教師一句鼓勵的話，一個充滿信任的眼神，一個能引起共鳴的手勢或表情均能使學(xué)生受到極大的鼓舞，增加無窮的勇氣，從而取得顯著的進(jìn)步。這屬于（）。

福勒和布朗認(rèn)為，衡量一個教師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一是能否自覺（）。

下列描述最可能代表專家型教師特征的是（）。

“學(xué)高為師，身正為范”體現(xiàn)了教師的哪個角色？（）

衡量一個教師是否成熟的標(biāo)志之一是其能否自覺（）。