普及義務(wù)教育要求社會、學校和家庭予以保證，義務(wù)教育始于（）。

雙軌學制中的“雙軌”指的是大學中學系統(tǒng)與小學一職業(yè)學校系統(tǒng)。

教育制度在形式上經(jīng)歷了以下歷程：前制度化教育-制度化教育-非制度化教育。其中，前制度化教育始于人類早期教育，終于定型的形式化教育，即實體化教育。下列屬于形式化教育階段的是（）

現(xiàn)代教育的四大支柱中，（）的能力，就是要學會在一定環(huán)境中工作的能力。

我國學制體系構(gòu)成中不屬于基礎(chǔ)教育的是（）

構(gòu)建學習型社會是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010--2020年）》提出的重要目標，這種學習型社會的構(gòu)建體現(xiàn)了（）理念。

癸卯學制明顯反映了（）的思想。

根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》相關(guān)規(guī)定，義務(wù)教育中的“義務(wù)”包括國家、學校、家庭、社會等四個方面，具體體現(xiàn)在（）。

下列關(guān)于現(xiàn)代學制的表述不正確的是（）。

與癸卯學制相比，王子癸丑學制明顯的改變體現(xiàn)在（）。