A.拉夏洛泰
B.狄德羅
C.康德
D.涂爾干
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A.狄德羅
B.涂爾干
C.拉夏洛泰
D.愛(ài)爾維修
A.《費(fèi)里法案》
B.《拿破侖法》
C.《基佐法案》
D.《富爾法案》
A.帝國(guó)大學(xué)
B.柏林大學(xué)
C.文部省
D.法蘭西教育部
A.主張大力發(fā)展職業(yè)教育
B.主張建立國(guó)家教育制度
C.主張實(shí)行普及義務(wù)教育
D.提倡教育內(nèi)容的世俗化、科學(xué)化
A.國(guó)教
B.天主教
C.議會(huì)
D.封建貴族
最新試題
在教育管理上，形成聯(lián)邦中央、聯(lián)邦主體、地方三級(jí)管理體制的歷史時(shí)期是（）
下列選項(xiàng)中，不屬于20世紀(jì)50—60年代日本教育改革特征的是（）
沒(méi)有對(duì)美國(guó)20世紀(jì)60年代課程改革產(chǎn)生影響的思潮是（）
下列關(guān)于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點(diǎn)描述正確的是（）
《教育基本法》和《學(xué)校教育法》的關(guān)系是（）
德國(guó)19世紀(jì)的柏林大學(xué)與17—18世紀(jì)新大學(xué)運(yùn)動(dòng)中的哈勒大學(xué)和哥廷根大學(xué)，最根本的不同之處是（）
下列關(guān)于杜威的教育目的論，描述正確的一項(xiàng)是（）
下列關(guān)于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）
下列關(guān)于20世紀(jì)蘇聯(lián)教育的鐘擺現(xiàn)象說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）
（）的出臺(tái)，標(biāo)志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實(shí)學(xué)力教育”的轉(zhuǎn)向，代表了未來(lái)日本基礎(chǔ)教育的整體走向。