A.促進(jìn)發(fā)展功能
B.樹立正確價值觀的功能
C.滿足需求的功能
D.診斷與矯正功能
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你可能感興趣的試題
A.研究性學(xué)習(xí)
B.社區(qū)服務(wù)
C.社會實踐
D.活動課
A.傳統(tǒng)的道德規(guī)范
B.對正式制度的補充、擴(kuò)展和豐富
C.社會所認(rèn)可的行為規(guī)范
D.自我約束的行為標(biāo)準(zhǔn)
A.學(xué)會認(rèn)知
B.學(xué)會工作
C.學(xué)會共同生活
D.學(xué)會生存
A.組合式
B.鏈接式
C.直線式
D.螺旋式
A.學(xué)前教育
B.初等教育
C.中等教育
D.高等教育
最新試題
我們通常將某一研究的理論價值和實踐價值叫做()
從發(fā)展的歷程上看,人的發(fā)展是指個體從出生到死亡的整個生命歷程中,身心有規(guī)律變化的全過程。()
所謂學(xué)生觀,即教師對學(xué)生的認(rèn)識。()
學(xué)習(xí)者取向的課程組織主要包括哪些類型?()
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對人的發(fā)展不起決定作用。()
教育是成“人”的活動,教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。()
教育學(xué)作為研究人的科學(xué),必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點。()
為避免重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容耗費時間,中小學(xué)課程課程內(nèi)容的組織主要采用直線式。()
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有()。
研究者可以使用不同的樣本來重復(fù)前人的研究,以檢驗當(dāng)時的研究在當(dāng)前是否還有效,或者發(fā)生哪些變化。()