單項選擇題WAIS一RC中FIQ的波動范圍是測得的IQ值加減()。
A、3
B、4
C、5
D、6
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1.單項選擇題CBCL量表分為三部分,其中第二部分可歸納的因子數(shù)為()。
A、1
B、2
C、3
D、4
2.單項選擇題使用韋氏兒童智力測驗時,分測驗的粗分應該轉化為平均數(shù)為10、標準差為()的量表分。
A、1
B、2
C、4
D、3
3.單項選擇題MMPI記分中需要在量表原始分數(shù)上加一定比例K分的臨床量表數(shù)量是()。
A、2
B、3
C、5
D、4
4.單項選擇題中國比內測驗中智力缺陷可分為()級。
A、l
B、3
C、2
D、4
5.單項選擇題WAIS一RC中要求主試根據(jù)評分原則作出主觀判斷的分測驗是()。
A、算術
B、相似性
C、數(shù)字
D、木塊圖
最新試題
隨著群體規(guī)模的增大,個體所付出的努力程度會減小。
題型:判斷題
評估會談中設定目標和介紹治療計劃對患者沒有什么大的幫助。
題型:判斷題
說服的中心路徑更關注感覺。
題型:判斷題
情緒是多元化、多方面的、整體的反應。
題型:判斷題
情商的差異是先天造成的。
題型:判斷題
設置初始議程是幫助患者明白自己在會談中作為患者的角色,讓他們給出想求助解決的問題的名稱。
題型:判斷題
()是針對特定團體內的人所抱持的負面或敵意態(tài)度,只因為對方屬于該團體。
題型:單項選擇題
修正后的挫折—攻擊理論認為,進入攻擊的準備狀態(tài)之后,()增加了攻擊發(fā)生的可能性。
題型:單項選擇題
在討論問題時的典型問題包括無助感,討論不聚焦或離題,討論節(jié)奏低效,沒有做出治療性干預。
題型:判斷題
在評價完一個患者的自動思維以后,治療師可以通過怎樣的提問請患者來進行總結呢,請列舉兩個例子。
題型:問答題