單項選擇題教學中的“拔苗助長”、“陵節(jié)而施”違背了個體身心發(fā)展的（）。
A.階段性
B.不平衡性
C.個別差異性
D.順序性
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1.單項選擇題洛克的“白板說”強調(diào)了（）對個人身心發(fā)展的影響。
A.實踐活動論
B.各種因素的交互作用
C.內(nèi)發(fā)論
D.外鑠論
2.單項選擇題個體身心發(fā)展的個別差異性要求教育工作應做到（）
A.虛心涵泳
B.因材施教
C.循序漸進
D.日省吾身
3.單項選擇題教育教學工作之所以要循序漸進，其原因在于（）
A.學生知識、能力是不一樣的
B.人的身心發(fā)展具有順序性和階段性
C.教師的知識、能力是不一樣的
D.教育活動受人的遺傳素質(zhì)的制約
4.單項選擇題“蓬生麻中不扶而直，白沙洲在涅與之俱黑”這句話突出了（）在人的發(fā)展中的作用。
A.教育
B.遺傳
C.環(huán)境
D.個體主觀能動性
5.問答題簡述政治制度對教育的制約作用有哪些？
最新試題
人的發(fā)展和其他自然物一樣，是一個“自然而然”發(fā)展變化的過程。（）
題型：判斷題
素質(zhì)教育全面提升學生的素質(zhì)，包括（）。
題型：多項選擇題
我們通常將某一研究的理論價值和實踐價值叫做（）
題型：單項選擇題
十九世紀的英國哲學家斯賓塞認為“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗的不斷改造”。（）
題型：判斷題
從發(fā)展的歷程上看，人的發(fā)展是指個體從出生到死亡的整個生命歷程中，身心有規(guī)律變化的全過程。（）
題型：判斷題
為避免重復學習內(nèi)容耗費時間，中小學課程課程內(nèi)容的組織主要采用直線式。（）
題型：判斷題
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對人的發(fā)展不起決定作用。（）
題型：判斷題
研究者在完成研究報告或?qū)W術(shù)論文的撰寫之后，可以通過學術(shù)會議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。（）
題型：判斷題
所謂學生觀，即教師對學生的認識。（）
題型：判斷題
教育學是研究人的各種屬性及其規(guī)律的科學。（）
題型：判斷題