A、方差分析法
B、回歸統(tǒng)計(jì)法
C、回歸檢驗(yàn)法
D、逐步回歸法
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A、十分精確的
B、自由分布的
C、大量的
D、等級(jí)形式的
A、沒(méi)有一定關(guān)系
B、成反比
C、毫無(wú)關(guān)系
D、成正比
A、卡方檢驗(yàn)
B、Z檢驗(yàn)
C、t檢驗(yàn)
D、費(fèi)舍精確概率
A、測(cè)定系數(shù)越大說(shuō)明回歸方程越不顯著
B、測(cè)定系數(shù)越大說(shuō)明回歸平方和對(duì)總平方和的貢獻(xiàn)越小
C、測(cè)定系數(shù)不可能為1
D、測(cè)定系數(shù)不可能為0
A、達(dá)爾文
B、高爾頓
C、高斯
D、瑟斯頓
最新試題
簡(jiǎn)述新世紀(jì)學(xué)校心理學(xué)的服務(wù)范圍。
社會(huì)技能缺陷可以通過(guò)以下哪些方法來(lái)矯正?()
美國(guó)公共法案、美國(guó)學(xué)習(xí)障礙協(xié)會(huì)、世界衛(wèi)生組織對(duì)于學(xué)習(xí)障礙的描述存在著差異,但也存著共同之處,共同之處為()
簡(jiǎn)述兒童社會(huì)技能問(wèn)題的種類。
簡(jiǎn)要說(shuō)明學(xué)習(xí)障礙診斷的目的。
簡(jiǎn)述早期學(xué)校心理學(xué)服務(wù)模式的主要取向及所在地。
在對(duì)兒童社會(huì)交往中的行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),我們常采用直接觀察法。請(qǐng)闡述直接觀察法的優(yōu)點(diǎn)與局限性。
下列選項(xiàng)中屬于學(xué)習(xí)障礙診斷目的的有()
下列哪些選項(xiàng)屬于行為矯正技巧中的提高行為發(fā)生率的技術(shù)?()
簡(jiǎn)述兒童行為核查表。