A.遺傳因素
B.成熟機(jī)制
C.生理結(jié)構(gòu)
D.生理功能
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A.活動(dòng)課程
B.潛在課程
C.文科課程
D.理科課程
A.只有某種程度的正相關(guān)
B.只有某種程度的負(fù)相關(guān)
C.完全正相關(guān)
D.完全負(fù)相關(guān)
A.生理素質(zhì)
B.科學(xué)文化素質(zhì)
C.心理素質(zhì)
D.思想品德素質(zhì)
A.教書育人
B.傳授知識(shí)發(fā)展智力
C.培養(yǎng)能力發(fā)展智力
D.雙基教學(xué)
A.教育的正功能
B.教育的負(fù)功能
C.教育的簡(jiǎn)接功能
D.教育的直接功能
最新試題
我國古代的儒家思想中的積極的成分經(jīng)由教育出現(xiàn)在了我國當(dāng)代的語文教科書中，這體現(xiàn)了教育的文化功能中的（）。
（）不屬于實(shí)用主義教育學(xué)的觀點(diǎn)。
教師社會(huì)化理論認(rèn)為教師社會(huì)化通常是獲得較高專業(yè)地位的變化過程。（）
古希臘城邦斯巴達(dá)的學(xué)校主要進(jìn)行的是（）。
學(xué)科教學(xué)法知識(shí)是美國著名學(xué)者舒爾曼將一般教學(xué)法知識(shí)與學(xué)科知識(shí)結(jié)合的創(chuàng)造。（）
泰勒認(rèn)為，課程評(píng)價(jià)的方式主要是紙筆測(cè)試。（）
”教師能夠?qū)τ谒\(yùn)用的媒介的性質(zhì)、特征和優(yōu)缺點(diǎn)有基本的了解，善于判斷不同媒介的教育價(jià)值，進(jìn)而選擇性地運(yùn)用?！苯處煹拿浇樗仞B(yǎng)處于（）
新中國成立以來教育目的的沿革前后共經(jīng)歷了三個(gè)階段，其中的初步探索階段是在（）。
在孔子的眼中，教育是為了培養(yǎng)國家和諧，所以他認(rèn)為教育的基本內(nèi)容應(yīng)該是（）。
我國目前教育的發(fā)展規(guī)模比新中國成立初期大了非常多，這體現(xiàn)了（）對(duì)教育的制約。