寧寧是這學(xué)期剛從外地轉(zhuǎn)學(xué)來的學(xué)生，語(yǔ)文成績(jī)很差。特別是作文，每次交上來的作文都十分敷衍。有一次，我讓同學(xué)們完成一篇作文，沒想到她隨便抄了一篇短文，字跡潦草就交了上來?？吹胶笪壹壬鷼庥譄o奈，已經(jīng)單獨(dú)找她談過幾次話了，但寧寧卻沒有絲毫改進(jìn)，只是告訴我她以前的老師說她不是學(xué)語(yǔ)文的料，她也覺得自己不可能寫好作文?！霸撛趺崔k呢？”我一邊翻看著寧寧摘抄的短文，一邊陷入了沉思，這時(shí)，一個(gè)想法闖進(jìn)了我的腦海。
第二天的語(yǔ)文課，我調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)們說說自己最喜歡的季節(jié)以及為什么，學(xué)生的發(fā)言很積極，許多同學(xué)都發(fā)表了自己的想法。
“剛剛許多同學(xué)都分享了自己喜歡的季節(jié)，老師這里有一篇描寫季節(jié)的短文，現(xiàn)在讀給大家。同學(xué)們來聽一聽作者喜歡的是什么季節(jié)，聽完后說說你們的看法?！闭f完，我開始聲情并茂地讀起來：“我討厭你——秋，你永遠(yuǎn)都是那么憂郁，那么沉悶，那么孤寂。是你，讓艷麗的花兒失去了色彩；是你，讓繁茂的大樹落光了頭發(fā)；也是你，讓快樂的小鳥失去了北方的家。黃昏，獨(dú)自在空寂的大街上散步，時(shí)不時(shí)的，會(huì)有幾片枯黃的落葉盤旋著落在我的頭上肩上。這時(shí)，我忽然抬起頭，不禁驚呆了——落葉隨風(fēng)飄飄然的起舞，漫天飛著黃色的“蝴蝶”?！眲x那間，我好像進(jìn)入了一個(gè)奇幻的世界，這個(gè)世界太漂亮了……”
當(dāng)我讀完時(shí)，學(xué)生們不約而同地鼓起了掌。
“寫得太美了！”“老師，這篇文章寫得太好了，仿佛置身于一片金色的秋的海洋?！?br/>同學(xué)們七嘴八舌地討論起來，都對(duì)這篇文章贊不絕口。
“同學(xué)們，這篇文章出自我們班寧寧之手，這是她為大家摘抄的一篇精彩的短文，同學(xué)們喜不喜歡呢？”
“喜歡?！?br/>“那我們要不要一起把掌聲送給寧寧，感謝她為我們帶來了一篇精彩的短文?！?br/>教室里響起了陣陣掌聲，在掌聲中，我看到了寧寧開心、害羞又感動(dòng)的表情。
第二天，寧寧主動(dòng)找到我，拿給了我一篇她自己寫的作文，字跡工工整整。那一刻我開心的哭了。

寧寧是這學(xué)期剛從外地轉(zhuǎn)學(xué)來的學(xué)生，語(yǔ)文成績(jī)很差。特別是作文，每次交上來的作文都十分敷衍。有一次，我讓同學(xué)們完成一篇作文，沒想到她隨便抄了一篇短文，字跡潦草就交了上來?？吹胶笪壹壬鷼庥譄o奈，已經(jīng)單獨(dú)找她談過幾次話了，但寧寧卻沒有絲毫改進(jìn)，只是告訴我她以前的老師說她不是學(xué)語(yǔ)文的料，她也覺得自己不可能寫好作文?！霸撛趺崔k呢？”我一邊翻看著寧寧摘抄的短文，一邊陷入了沉思，這時(shí)，一個(gè)想法闖進(jìn)了我的腦海。
第二天的語(yǔ)文課，我調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)們說說自己最喜歡的季節(jié)以及為什么，學(xué)生的發(fā)言很積極，許多同學(xué)都發(fā)表了自己的想法。
“剛剛許多同學(xué)都分享了自己喜歡的季節(jié)，老師這里有一篇描寫季節(jié)的短文，現(xiàn)在讀給大家。同學(xué)們來聽一聽作者喜歡的是什么季節(jié)，聽完后說說你們的看法?！闭f完，我開始聲情并茂地讀起來：“我討厭你——秋，你永遠(yuǎn)都是那么憂郁，那么沉悶，那么孤寂。是你，讓艷麗的花兒失去了色彩；是你，讓繁茂的大樹落光了頭發(fā)；也是你，讓快樂的小鳥失去了北方的家。黃昏，獨(dú)自在空寂的大街上散步，時(shí)不時(shí)的，會(huì)有幾片枯黃的落葉盤旋著落在我的頭上肩上。這時(shí)，我忽然抬起頭，不禁驚呆了——落葉隨風(fēng)飄飄然的起舞，漫天飛著黃色的“蝴蝶”?！眲x那間，我好像進(jìn)入了一個(gè)奇幻的世界，這個(gè)世界太漂亮了……”
當(dāng)我讀完時(shí)，學(xué)生們不約而同地鼓起了掌。
“寫得太美了！”“老師，這篇文章寫得太好了，仿佛置身于一片金色的秋的海洋?！?br/>同學(xué)們七嘴八舌地討論起來，都對(duì)這篇文章贊不絕口。
“同學(xué)們，這篇文章出自我們班寧寧之手，這是她為大家摘抄的一篇精彩的短文，同學(xué)們喜不喜歡呢？”
“喜歡?！?br/>“那我們要不要一起把掌聲送給寧寧，感謝她為我們帶來了一篇精彩的短文?！?br/>教室里響起了陣陣掌聲，在掌聲中，我看到了寧寧開心、害羞又感動(dòng)的表情。
第二天，寧寧主動(dòng)找到我，拿給了我一篇她自己寫的作文，字跡工工整整。那一刻我開心的哭了。

以下是某初中物理老師教學(xué)《壓強(qiáng)的現(xiàn)象》的主要步驟：
一、演示導(dǎo)入：
老師取一塊牛奶糖，將一端捏成針狀后，直立于地面，讓一個(gè)柚子在牛奶糖上方自由落下，便可讓牛奶糖釘入柚子中。
在此過程中，學(xué)生觀察牛奶糖是否釘入柚子中并推測(cè)其可能原因，教師示范后請(qǐng)幾位學(xué)生重復(fù)此實(shí)驗(yàn)，分析成功不成功的原因，加以修正后，重復(fù)做幾次。
二、展示教學(xué)目標(biāo)：
（一）壓強(qiáng)和受力面積的關(guān)系
（二）壓強(qiáng)定義、公式和單位
（三）壓強(qiáng)的計(jì)算
三、講解指導(dǎo)：
（一）壓強(qiáng)和受力面積的關(guān)系
1.示范并請(qǐng)學(xué)生一起做：分別用兩手的指頭，同時(shí)壓住鋼筆的兩端，并讓鋼筆保持不動(dòng)。
問：
（1）手指有何感覺？手指的肌肉有什么現(xiàn)象發(fā)生？
（2）兩手手指施力的大小相同嗎？如何得知？
（3）既然兩端的施力大小相同，為什么有一端凹陷較深呢？
2.將裝滿水的塑料瓶放在海綿上，讓學(xué)生比較直立和倒立時(shí)海綿凹陷的程度。
問：為什么？
（二）壓強(qiáng)和壓力的關(guān)系
拿兩瓶大小相同容量相同的易拉罐飲料，放在海綿上，讓學(xué)生觀察兩者在直立時(shí)海綿凹陷的程度。
問：如果要讓海綿凹陷得更深，該怎么辦？
（三）掌握壓強(qiáng)概念
1.定義：壓強(qiáng)=單位面積所受的壓力
2.物理意義：受力面積相同，壓力越大則單位面積承受的力越大。
3.公式：p=F/S
4.壓強(qiáng)的計(jì)算：
（1）20g的力垂直作用在面積為10平方厘米的平面上，求壓強(qiáng)的大??；
（2）20g的力垂直作用于面積為0.1平方厘米的平面上，求壓強(qiáng)的大小。
5.小組討論：假設(shè)磚塊的重量為2000g，長(zhǎng)寬高分別為20cm、10cm、5cm，求：
（1）當(dāng)磚塊平放時(shí)海綿承受的壓強(qiáng)的有多大？
（2）直立時(shí)壓強(qiáng)是多少？
每組討論后推一個(gè)代表發(fā)言。
四、思考討論：
（一）一塊豆腐放在一根釘子上，豆腐馬上被刺破，但把豆腐放在布滿釘子的平面上，就不被刺破，為什么？
（二）牛奶糖為什么可以穿透柚子？
（三）為什么刀口鈍了就難以切開檸檬？

以下是某初中物理老師教學(xué)《壓強(qiáng)的現(xiàn)象》的主要步驟：
一、演示導(dǎo)入：
老師取一塊牛奶糖，將一端捏成針狀后，直立于地面，讓一個(gè)柚子在牛奶糖上方自由落下，便可讓牛奶糖釘入柚子中。
在此過程中，學(xué)生觀察牛奶糖是否釘入柚子中并推測(cè)其可能原因，教師示范后請(qǐng)幾位學(xué)生重復(fù)此實(shí)驗(yàn)，分析成功不成功的原因，加以修正后，重復(fù)做幾次。
二、展示教學(xué)目標(biāo)：
（一）壓強(qiáng)和受力面積的關(guān)系
（二）壓強(qiáng)定義、公式和單位
（三）壓強(qiáng)的計(jì)算
三、講解指導(dǎo)：
（一）壓強(qiáng)和受力面積的關(guān)系
1.示范并請(qǐng)學(xué)生一起做：分別用兩手的指頭，同時(shí)壓住鋼筆的兩端，并讓鋼筆保持不動(dòng)。
問：
（1）手指有何感覺？手指的肌肉有什么現(xiàn)象發(fā)生？
（2）兩手手指施力的大小相同嗎？如何得知？
（3）既然兩端的施力大小相同，為什么有一端凹陷較深呢？
2.將裝滿水的塑料瓶放在海綿上，讓學(xué)生比較直立和倒立時(shí)海綿凹陷的程度。
問：為什么？
（二）壓強(qiáng)和壓力的關(guān)系
拿兩瓶大小相同容量相同的易拉罐飲料，放在海綿上，讓學(xué)生觀察兩者在直立時(shí)海綿凹陷的程度。
問：如果要讓海綿凹陷得更深，該怎么辦？
（三）掌握壓強(qiáng)概念
1.定義：壓強(qiáng)=單位面積所受的壓力
2.物理意義：受力面積相同，壓力越大則單位面積承受的力越大。
3.公式：p=F/S
4.壓強(qiáng)的計(jì)算：
（1）20g的力垂直作用在面積為10平方厘米的平面上，求壓強(qiáng)的大小；
（2）20g的力垂直作用于面積為0.1平方厘米的平面上，求壓強(qiáng)的大小。
5.小組討論：假設(shè)磚塊的重量為2000g，長(zhǎng)寬高分別為20cm、10cm、5cm，求：
（1）當(dāng)磚塊平放時(shí)海綿承受的壓強(qiáng)的有多大？
（2）直立時(shí)壓強(qiáng)是多少？
每組討論后推一個(gè)代表發(fā)言。
四、思考討論：
（一）一塊豆腐放在一根釘子上，豆腐馬上被刺破，但把豆腐放在布滿釘子的平面上，就不被刺破，為什么？
（二）牛奶糖為什么可以穿透柚子？
（三）為什么刀口鈍了就難以切開檸檬？