（）是通過體育教學中的集體因素和學生間交流的社會性作用和學生的互幫互學來提高學生的學習主動性，提高學習的質(zhì)量，并達到對學生社會性培養(yǎng)的一種教學方法。

從體育教學評價的主體來看，體育教學評價包括（）等方面的實施測量。

把學生分成若干個學習小組，在教師的指導下，同組學生與學生之間、小集團與小集團之間通過互動、互助、互爭，增強學生學習的主動性，從而提高教學效率的教學模式稱為（）。

以下屬于體育教學顯性環(huán)境的是（）。

營造良好的體育課堂氛圍的途徑有（）。

（）是一個上承體育教學目的，下啟體育教學任務的中間環(huán)節(jié)。

“在學習與比賽中發(fā)展學生團結(jié)協(xié)作意識”，作為體育課的教學目標，這一描述應歸屬于下列哪一維度？（）

制定體育教學單元計劃的重要依據(jù)是（）。

體育課時教學目標把三維目標區(qū)分為（）三個方面。

體育教學內(nèi)容，也經(jīng)常被稱為體育教材，兩者在本質(zhì)上沒有實質(zhì)性的差別。